本書導覽： 給老師的話 藉由閱讀莉亞與大象建立友誼的過程，培養孩子「理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養」。這是教育部十二年國教基本教育課程核心素養「社會參與」層次下的「人際關係與團隊合作」中，國小學童所應具備的能力。 關於繪本教學 1. 根據台灣多位教師及學者的研究指出，繪本應用的範圍很廣，包含語文、社會、自然科學、數學、藝術領域。繪本閱讀教學可加強學生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達能力、創意寫作能力，整體提升國語文學習效果。《莉亞和大象》適合作為語文、社會領域的輔助教材。 2. 繪本是生命教育的最佳媒介，讓學生能更有「同理心」，學會尊重周遭人事物，與他人和諧互動。《莉亞和大象》適合用來作為推動生命教育的媒介。 3. 建議繪本教學活動：唸唱童謠（如大象）或帶動唱、運用六合法（6種問句，含：何人、何事、何時、何地、如何，為何）做共讀分享討論、故事心得或故事架構板 (Storyboard)寫作學習單、讀者劇場（以聲音表情及音效帶出故事重要情節的表演，類似廣播劇）、紙偶劇演出等等。 內容簡介：◆適讀年齡：4-12歲兒童，有附注音！ 父母如果習慣用物質灌溉孩子， 孩子就會認為物質可以表現自己、維持友誼。 這樣長大的孩子，物質是豐盛的，內心卻是空虛的， 因為再多的物品，都彌補不了孩子心中的匱乏。 空虛心靈真正需要的養分， 其實是情感交流，是人與人的互動。 讓這本書告訴孩子，建立真正的友誼， 足以勝過擁有千萬個物品。 小女孩莉亞獨自住在大房子裡。儘管擁有所有想要的東西，她仍舊不快樂，內心感到很空虛。有一天，她邀請房子外頭的大象來家裡喝茶。她開心的跟大象喝茶，把紅氣球綁在大象鼻子上，把大象塗成白色，甚至想教大象如何飛。 莉亞坐在大象背上往前奔跑，練習起飛。此時的他們感到很快樂，但發現跑的再快也飛不起來時，大象慢慢的開心不起來。他開始想念房子外面那些玩泥巴的朋友。忍不住開口向莉亞請求離去。 莉亞害怕失去大象，於是騙大象說她可以飛到天上去。然而，這不過是莉亞自導自演的一場劇碼，為的只是想留住大象。突然間一陣暴風雨吹垮莉亞的大房子，也吹出莉亞真正的心意。她向大象坦承說自己會飛其實是騙他的，目的只是想跟他在一起。大象被莉亞的真心感動，用長鼻子捲起莉亞，實現她想飛的願望，最後還答應陪在她身邊，並且幫她蓋一間堅固的小房子。終於莉亞和大象可以一起走向「彩色的」未來。 【本書特色】 ★ 從莉亞與大象的互動中，孩子學到朋友間要懂得分享、真誠相待，才能建立真正的 友誼。 ★大量的象徵與隱喻：咬一口就被丟棄的蘋果，暗喻空有美麗卻不可口、紅氣球代表莉亞飄浮而孤寂的心、瓦楞紙做的房子代表華而不實的物質世界。 ★色彩變化：金世娜運用色彩，展現莉亞的心境從黑白轉為彩色，暗示「有朋友」，才有「多彩多姿的人生」。 ★韓國畫家金世娜畫風細膩典雅，故事刻畫小女孩內心的寂寞，深深觸動讀者心靈。
作 者： 金世娜Sena Kim 譯 者： 張政婷 出版社： 格林文化 I S B N ： 9789861898261 頁 數： 44 規 格： 22.8cm×33.4cm 裝 別： 精裝 印 刷： 全彩 出版日期： 2017 年 11 月 27 日
